為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，引導(dǎo)廣大青年在社會(huì)課堂中“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”，保定理工學(xué)院管理學(xué)院積極響應(yīng)號(hào)召，組織學(xué)生參與2026年全國大學(xué)生寒假“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)子們緊扣“以青春之名，赴家鄉(xiāng)之約——青春為中國式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)”這一主題，返回家鄉(xiāng)、深入基層，通過政務(wù)實(shí)踐、公益服務(wù)、文化宣傳等多維度實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)詮釋新時(shí)代青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
管理學(xué)院學(xué)子馬竹梅同學(xué)，以家鄉(xiāng)巨鹿縣科技館為實(shí)踐陣地，化身科普志愿講解員，憑借專業(yè)素養(yǎng)與暖心服務(wù)，為當(dāng)?shù)厍嗌倌甏蜷_了通往科學(xué)世界的大門，也生動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)院養(yǎng)成教育的育人成果。
作為一名管理學(xué)專業(yè)學(xué)生，馬竹梅將專業(yè)學(xué)習(xí)中所培養(yǎng)的“需求導(dǎo)向”與“精準(zhǔn)服務(wù)”理念充分融入實(shí)踐。為使講解更貼合巨鹿縣兒童與青少年的認(rèn)知特點(diǎn)與興趣偏好，她提前三周開始系統(tǒng)籌備：深入研讀科技館展品手冊(cè)，挖掘每件展品背后的科學(xué)原理與生動(dòng)故事，梳理出清晰易懂的知識(shí)脈絡(luò)；反復(fù)觀摩優(yōu)秀科普講解案例，精心打磨語言節(jié)奏與表達(dá)感染力，摒棄生硬術(shù)語，代之以生活化、本土化的通俗講解，并適時(shí)拓展知識(shí)背景、原理推導(dǎo)與實(shí)際應(yīng)用，滿足孩子們更深層次的求知欲。
在巨鹿縣科技館天文展區(qū)，馬竹梅身著紅色志愿馬甲，從孩子們感興趣的問題出發(fā)，結(jié)合家鄉(xiāng)地域特色展開講解。她時(shí)而手持模型蹲下身與孩子們平等交流，時(shí)而引導(dǎo)青少年動(dòng)手操作互動(dòng)裝置，將抽象的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為直觀的體驗(yàn)與感悟。面對(duì)孩子們充滿想象力的提問，她始終耐心從容，運(yùn)用充滿童趣的比喻和貼近生活的實(shí)例，將復(fù)雜知識(shí)娓娓道來。講解過程中，她還巧妙融入巨鹿縣的自然風(fēng)貌、生態(tài)保護(hù)成效與地方科技發(fā)展故事，讓青少年在吸收科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同與熱愛，筑牢家國情懷。
從校園中的求知者，到家鄉(xiāng)青少年身邊的科普傳播者，馬竹梅在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)了自我角色的華麗轉(zhuǎn)變與綜合能力的顯著提升。她的實(shí)踐經(jīng)歷，清晰印證了保定理工學(xué)院“養(yǎng)成教育”理念的扎實(shí)成效。此次返鄉(xiāng)科普實(shí)踐，馬竹梅將所學(xué)所長與家鄉(xiāng)需求緊密結(jié)合，以實(shí)際行動(dòng)彰顯了管院學(xué)子的青春風(fēng)采，也讓養(yǎng)成教育的育人實(shí)效在基層服務(wù)中愈發(fā)鮮明。
