7月4日，保定理工學(xué)院舉辦了“大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)：心理畫(huà)像與案例撰寫(xiě)”暑期專(zhuān)題培訓(xùn)，特邀河北水利電力學(xué)院心理健康教育中心的李立主任為全體輔導(dǎo)員帶來(lái)一場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專(zhuān)業(yè)賦能。

培訓(xùn)中，李主任將“心理畫(huà)像”視為危機(jī)干預(yù)的核心工具，系統(tǒng)解構(gòu)其四大維度為人格特質(zhì)、認(rèn)知模式、情感反應(yīng)與行為表現(xiàn)。同時(shí)，她著重強(qiáng)調(diào)家庭背景、校園支持系統(tǒng)及社會(huì)文化環(huán)境等外部因素對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的深遠(yuǎn)影響。在案例研討環(huán)節(jié)，李主任以真實(shí)案例為切入點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)示范如何透過(guò)表象，敏銳洞察學(xué)生潛在的心理危機(jī)信號(hào)，并結(jié)合“人格基礎(chǔ)-危機(jī)事件-應(yīng)對(duì)資源”三維分析框架，科學(xué)評(píng)估危機(jī)等級(jí)，揭示心理危機(jī)發(fā)生的內(nèi)在邏輯。

李主任詳細(xì)講解了危機(jī)初步干預(yù)的黃金步驟，著重強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員在危機(jī)干預(yù)中的角色定位，明確其核心職責(zé)在于穩(wěn)定學(xué)生情緒、完成初步評(píng)估。同時(shí)，李主任針對(duì)危機(jī)信息上報(bào)提出嚴(yán)格規(guī)范要求，既要如實(shí)陳述事實(shí)，又要恪守保密原則，積極破除心理問(wèn)題污名化的認(rèn)知誤區(qū)。

李主任以扎實(shí)的理論體系為支撐，結(jié)合豐富的實(shí)戰(zhàn)案例，全方位提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍心理危機(jī)識(shí)別與處置能力，為守護(hù)學(xué)生心理健康、護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為筑牢我校心理安全防線(xiàn)注入了專(zhuān)業(yè)力量。

7月4日下午，華北電力大學(xué)心理中心主任石世平帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，精心策劃了以“凝心聚力 協(xié)作創(chuàng)新”為主題的戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，暖身環(huán)節(jié)迅速點(diǎn)燃了大家的熱情，輔導(dǎo)員們積極溝通、默契配合，很快便完成了任務(wù)?，F(xiàn)場(chǎng)笑聲連連，氣氛熱烈。暖身活動(dòng)不僅讓大家活動(dòng)了身體，更拉近了彼此的距離，為后續(xù)的項(xiàng)目奠定了良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)的組間比拼環(huán)節(jié)，四個(gè)小組摩拳擦掌，展開(kāi)了激烈的角逐，包括“巨龍翻身”“魚(yú)躍龍門(mén)”“高山流水”等項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都考驗(yàn)著團(tuán)隊(duì)成員的默契配合與精準(zhǔn)溝通?！棒~(yú)躍龍門(mén)”項(xiàng)目中，每組排成一隊(duì)，間隔0.5米，兩腿岔開(kāi)，從第一個(gè)人開(kāi)始將球從胯下向后傳遞，最后一人拿到球后立刻跑到最前傳遞，全部傳完為勝。成員們?nèi)褙炞?，緊密配合，確保球在傳遞過(guò)程中不落地。加油聲、吶喊聲此起彼伏，大家為了團(tuán)隊(duì)的勝利全力以赴。組間比拼環(huán)節(jié)，各小組在競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)作，在協(xié)作中成長(zhǎng)，充分展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧和力量。最后的智力比拼環(huán)節(jié)不僅鍛煉了大家的思維能力，更讓成員們意識(shí)到有效的溝通和明確的規(guī)則在團(tuán)隊(duì)任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

本次素質(zhì)拓展活動(dòng)內(nèi)容豐富多元，形式別出心裁。既有考驗(yàn)肢體協(xié)調(diào)性與團(tuán)隊(duì)節(jié)奏感的活力運(yùn)動(dòng)，又有充滿(mǎn)策略對(duì)抗的智力比拼，更有貫穿全程、凝聚力量的團(tuán)隊(duì)配合環(huán)節(jié)。這不僅是一次體能的挑戰(zhàn)，更是一次心靈的洗禮。它讓輔導(dǎo)員們?cè)诰o張的工作之余放松了身心，增進(jìn)了彼此之間的了解和信任，也讓大家深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的行為對(duì)整體任務(wù)的影響，增強(qiáng)了責(zé)任感和協(xié)作意識(shí)。

此次“大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)：心理畫(huà)像與案例撰寫(xiě)”暑期專(zhuān)題培訓(xùn)與戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)相輔相成，為保定理工學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍帶來(lái)了一場(chǎng)理論與實(shí)踐深度融合的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之旅。專(zhuān)題培訓(xùn)以專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，提升了輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)能力，筑牢校園心理安全防線(xiàn)；戶(hù)外拓展則以生動(dòng)的協(xié)作項(xiàng)目，凝聚團(tuán)隊(duì)力量，激發(fā)創(chuàng)新思維。未來(lái)，保定理工學(xué)院的輔導(dǎo)員們將以更加專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)、更加團(tuán)結(jié)的姿態(tài)，守護(hù)學(xué)生心理健康，助力學(xué)子在成長(zhǎng)道路上乘風(fēng)破浪，為構(gòu)建平安和諧校園持續(xù)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。