為深化現(xiàn)代漢語課程理論與實踐的融合，切實提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力與教學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)，近日，我院現(xiàn)代漢語課程結(jié)課作業(yè)展示活動順利開展。本次作業(yè)由石靖萱、湯向榮等老師指導(dǎo)，課程學(xué)生以“現(xiàn)代漢語知識趣味轉(zhuǎn)化”為核心，圍繞語音、語法、漢字三大模塊，為小學(xué)生精心設(shè)計并制作了一批兼具知識性與趣味性的教具。
在拼音知識板塊，同學(xué)們跳出傳統(tǒng)卡片的局限，發(fā)揮巧思打造出創(chuàng)意十足的教具。有的學(xué)生設(shè)計了可拆分、可組合的拼音轉(zhuǎn)盤，將聲母、韻母、聲調(diào)分區(qū)域呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤即可完成拼音拼讀練習(xí)，讓抽象的拼音規(guī)則變得直觀易懂；有的學(xué)生制作了拼音城堡立體模型，把不同拼音組合對應(yīng)成城堡里的“房間”，學(xué)生在“闖關(guān)尋寶”的游戲情境中就能鞏固拼音認讀能力。
語法知識板塊的教具則凸顯了“化繁為簡”的設(shè)計理念。針對小學(xué)生難以理解的詞性、句式等知識點，同學(xué)們制作了詞性分類魔法盒、句式變換拼圖等教具。詞性分類魔法盒內(nèi)置不同顏色的卡片，分別對應(yīng)名詞、動詞、形容詞等詞性，學(xué)生通過抽取卡片、分類投放的操作，就能輕松區(qū)分不同詞性；句式變換拼圖則將陳述句、疑問句、感嘆句的句式結(jié)構(gòu)拆解為拼圖塊，通過重組拼圖，學(xué)生可以直觀感受句式變換的規(guī)律，快速掌握句式轉(zhuǎn)換技巧。
漢字知識板塊的教具更是充滿巧思，緊扣漢字“形、音、義”一體的特點。同學(xué)們制作了漢字演變立體卷軸，清晰展示甲骨文、金文、小篆、隸書到楷書的字形變化，讓小學(xué)生直觀感受漢字的歷史韻味；有的學(xué)生設(shè)計了偏旁部首組合積木，將不同的偏旁與部首制成積木塊，學(xué)生通過拼接積木，就能組合出不同的漢字，同時理解漢字的構(gòu)字規(guī)律；還有的學(xué)生制作了漢字故事手賬，將漢字的起源故事與字形特點結(jié)合，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，讓小學(xué)生在趣味閱讀中記憶漢字。
此次結(jié)課作業(yè)，不僅是現(xiàn)代漢語課程教學(xué)成果的一次生動展示，更是高校師范類專業(yè)對接基礎(chǔ)教育需求的一次有益探索。石靖萱老師表示，讓學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為適合小學(xué)生的教具，既能加深學(xué)生對現(xiàn)代漢語知識的理解，又能培養(yǎng)他們的教學(xué)設(shè)計能力與教學(xué)實踐意識。湯向榮老師也提到，這樣的作業(yè)形式打破了傳統(tǒng)書面作業(yè)的局限，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們未來走上教師崗位積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。
參與作業(yè)制作的同學(xué)們紛紛表示，這次經(jīng)歷讓他們深刻體會到“教學(xué)相長”的意義。在設(shè)計教具的過程中，他們不僅要精準(zhǔn)把握現(xiàn)代漢語知識的核心要點，還要站在小學(xué)生的視角思考知識的呈現(xiàn)方式，這既是對專業(yè)能力的考驗，也是對教師素養(yǎng)的錘煉。
未來，我院將繼續(xù)深化課程教學(xué)改革，推動更多課程與基礎(chǔ)教育實踐深度融合，培養(yǎng)更多兼具專業(yè)功底與實踐能力的優(yōu)秀師范人才。
文字：蘇暢